蓬江區東風小學 “東風”已至 教海揚帆競風流

來源:江門日報  發表時間:2019-11-22 07:00   

東風小學的學生正在做武術操。

東風小學的學生正在做武術操。

聯合好景社區開展志愿服務活動。

聯合好景社區開展志愿服務活動。

學校教師參加課堂教學比賽。

學校教師參加課堂教學比賽。

????“呼!哈!”上午,東風小學的同學們正在練習武術操;下午,在操場上,則看到同學們“舞刀弄槍”,進行武術訓練……這是以秉承“以武養德,以文育才”為辦學理念的東風小學每天會看到的場景,目之所及,學生們都是神采奕奕的。

????等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。東風小學倡導學生通過“勤學練武”的形式強身健體、提高綜合素質的同時,注重文化育人,打造了“快樂、健康、優質、輕負”的高效課堂模式,實現了“文”“武”兩開花,迎來了教育的春天。

????中華優秀傳統文化教育特色學校、廣東省健康促進學校、江門市僑鄉武術特色學校、環市街先進黨支部……“東風”已至,乘著黨的十九大對教育事業發展的新風向,東風小學不滿足于已有的成績,在教海上揚足風帆,破浪前行。“我們做好了適應新時代學校發展的需求,致力在學校文化、名師打造、學生發展等方面發掘有效的方法與途徑。”東風小學校長馮偉雄說。

????文/張翠玲 圖/張翠玲 學校提供

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????創新黨建 點燃學校發展前進引擎

????“火車跑得快,全靠車頭帶。”而學校要想得以加速前行,必須牢牢依靠黨建這個“車頭”。東風小學緊密結合學校教育教學工作實際,加強黨建與教學工作的融合度。

????在《創新學校支部黨建工作,促進學校優質發展》課題的引領下,東風小學開始了一系列的黨建工作,除了建立了一個學習型支部,開展常規的學習外,還舉辦了豐富多彩的活動,以活動促進學校發展。為群眾送春聯;舉辦慶“六一”游園會、科技節和體育節;黨員教師寒假“百萬教師大家訪”行動;參加“筑夢山區·支教計劃”公益捐書活動;聯合好景社區開展“傳承紅色精神,爭當時代先鋒”護河行動;在“六一”兒童節來臨之際,慰問殘疾兒童……在多樣的活動中,既加強了黨建引領,又陶冶了師生的道德情操。“我校的黨建工作滲透教育教學的每一個環節,全體師生的政治站位不斷提升。”馮偉雄說。

????在教師這支隊伍中,黨員教師也成為了“車頭”。為了保障“車頭”能夠穩勁有力、目標堅定地向前“跑”,東風小學積極開展幫扶結對活動,如新老教師師徒結對、黨員之間結對幫扶、黨員和非黨員教師間的幫扶等,創建服務型黨組織。與此同時,該校還深入推進志愿服務活動,組織開展“黨員志愿者雙報到雙服務”活動,使得“服務群眾、服務基層、服務社會”為主要內容的黨員志愿者服務活動更具有現實意義。為積極發揮黨員先鋒模范作用,學校黨支部評選每季度的“黨員示范崗”,讓黨員教師在各自工作崗位中盡職盡責,爭先創優,充分發揮骨干示范作用,將黨的思想路線和一心為學生發展的理念融入到學校的教育教學中。

????“根據安排及本人的特長,學校幫我找準了在小學道德與法治學科及傳統文化教學發展的方向,利用‘送出去’的方式開闊我的學科視野,并推薦我參加全國、省、市、區各級的比賽,修煉我的學科素養。”東風小學青年教師蘇佳說,“短短幾年,我就獲得了江門市及蓬江區小學道德與法治學科課堂教學比賽及教學能力大賽一等獎第一名,第三屆全國小學國學經典教學評比一等獎。”

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????自主課堂 精教樂學凸顯學生主體

????東風不擇木,吹喣長未已。教師當化作溫暖的東風,讓所到之處欣欣向榮、花開不敗。當今課堂上越來越強調以“學生為主體”,東風小學實施的自主課堂不僅堅持以學生為主,更倡導讓教師們溫柔地照顧到每一位學生。

????堅持“以學為主,以練為主”的原則,東風小學扎實開展了課堂教學研究,著力構建自主高效的課堂教學模式。那么,自主高效課堂的核心是什么?“自主課堂強調自主思維的培養。”東風小學副校長陳葆康解釋,“我們嘗試構建一種以學生的‘問題意識’為核心的課堂教學模式,讓每一位學生都可以在課堂中經歷‘每課一講——自讀存疑——討論釋疑——引導解疑——交流反饋’五個環節,并逐步形成對課本知識、生活經驗等的思辨能力。”

????課堂是檢驗學習效果、知識鞏固和升華的主陣地。在實施自主教學課堂時,該校教師落實了“五步策略”,即“合作學習,自主探究”“課堂展示,質疑對抗”“精講點撥,歸納提升”“達標訓練,小組評價”以及“教師點評”。“五步策略”環環相扣,達成讓學生在課堂上積極思考、積極討論、主動學習的終極目標。

????作為東風小學的資深教師,趙美嬋不僅見證著學校校容校貌上的翻新,更見證著學校在教學上的不斷創新,“學校實施的自主課堂改革,不僅讓教師的面貌有了很大的改變,還能促進學生們自信樂學,讓學校成為教師進步、學生成長的樂園。”趙美嬋說。

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????以武養德 積淀傳統引領未來發展

????中華武術是中華傳統文化的重要載體,積淀著深厚的文化內涵。東風小學以體育改革為紐帶,從武德教育入手,在堅持以文化課為主的同時,根據學生的個人素質與喜好,引導學生繼承和發展我國武術文化,讓學生在學好文化課的基礎上,培養武術特色人才。

????東風小學的武術文化是全員性的。全校學生除了了解武術的起源和發展、知曉武術名家等基礎知識外,還會練習傳統武術的基本功。低年級的學生以培養習武興趣為主,初學武術的基本功;三、四年級的學生學實武術基本功,初學武術花式套路,端正學武動機;五、六年級的學生學精兩套武術花式套路。“我校針對不同年齡段的學生開展不同層次的武術教學,并從中注重武德教育,培養他們吃苦耐勞、堅持不懈的學習精神。”東風小學體育教師李永文說,“同時,我們還在全校推行武術操,課間操由廣播體操和武術操交替進行,以增強學生對武術的認同感。”

????此外,該校還有師生武術興趣小組、體藝“2+1”活動、武術進課堂、武術競賽和展示活動等形式的武術活動。針對校外的比賽,該校也成立了武術競技隊,由學校挑選武術“精英”組成。六(4)班學生葉雅琳是競技隊的成員,她學習的是南拳,曾代表學校去過多地參賽,“我是在學校初次接觸武術的。自從練習了武術,我的體格好了許多,性格也變得開朗,現在武術已經變成我的愛好了!”葉雅琳說。

????便覺眼前生意滿,東風吹水綠參差。黨建工作、自主課堂、武術文化正如學校的三股“東風”,吹起了特色育人的漣漪,讓學校這個“花園”更加生機勃勃。“東風教育,未來可期。”馮偉雄對學校的發展充滿希冀,“我校將努力提升辦學質量,讓東風小學的每一位成員都能乘著教育高質量發展的東風揚帆遠航!”

(責任編輯:王雪晴 )
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